摘要：创业教育评价体系的缺失是制约大学生创业教育发展的重要因素之一。应用型高校重视实践教学，其创业教育强调培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。通过分析目前河北省应用型高校创业教育存在的主要问题，针对创业教育的特点，对河北省应用型高校创业教育评价体系进行完善，以推动创业教育的发展。
关键词：应用型高校；创业教育；评价指标体系；问题研究
一、引言
随着高等教育已经逐步迈向大众化教育，高校毕业生就业难的状况日益凸显。据统计，2016年，我国高校的毕业生达到了765万，并且毕业生数量并且仍呈增长态势。1989年，在北京的研讨会议上联合国教科文组织首次提出了“创业教育”这一概念。[1]我国高校已经大范围开展创业教育，但是对于创业教育质量评价长期处于薄弱状态，尚未构建起科学、规范并且与高校特色相适应的创业教育评价体系。
二、河北省应用型高校创业教育评价体系存在的问题
（一）对应用型高校的创业教育评价体系尚未设立具体明确的标准
随着创业教育的发展，关于高校创业教育评价体系的研究逐渐增加，但通过对以往大量文献的研究发现，一般学者在对高校进行创新创业教育评价方案中，并没有切实考虑到高校的类型，在研究构建应用型高校创业教育评价体系时，往往忽略高校的类型，与研究性大学采用统一的标准，忽略了不同类型高校的创业教育的特点，对创业质量标准的界定不明确，指标权重缺乏统计分析。这使得创新创业教育评价结果说服力不足，公众对其不信任，对应用型高校的创业教育的发展没有起到导向作用。
（二）创业教育评价体系过于看重创业竞赛
创业教育计划大赛通过大学生对各自的创业计划进行讨论，并且参赛学生进行实践，至此之后，高校间创业计划大赛如火如荼的开展，形成了创业大赛的格局。[2]随着创业计划竞赛越来越频繁的举办，创业计划竞赛成为了各个高校之间的竞争。创业计划竞赛的目的不再单单以考核高校的创业教育为目的，反而更加看重参赛高校的实力排名。同时，大部分高校对于创业教育的考核方式是通过创业设计比赛，这种方式不能考量出学生的创业教育学习成果。然而，对于现阶段河北省应用型高校来说，大部分高校实力不足，不能够与其他名牌高校形成公平竞争的格局，不能实际准确的评价应用型高校创业教育效果。
（三）创新创业教育评价主观性过强，评价主体单一
目前，我国高校的创业教育评价主要由政府部门制定规定，教育部门或者学校范围对高校的创业教育进行评价，只局限在学校或者教育系统内，社会层面的参与度不强，参与范围封闭。在进行评价时，只有政府部门成为应用型高校创业教育评价的唯一主体。同时评价方法较多使用专家评判法，导致评价的过度主观性，限制了应用型高校创业教育评价作用的发挥。
三、完善河北省应用型高校创业教育评价体系的对策和建議
（一）根据河北省应用型高校的特点，激发高校办学特色
为了提升河北省应用型高校创业教育的发展，国家与地方政府应发表指导性意见，根据河北省应用型高校各自的办学特点以及学校发展水平，确定河北省应用型高校与研究性高校不同的发展目标和发展特点，指导高校特色、多样化发展，从而探索多种多样的高校创业教育制度。教育部门要根据不同类型高校特点，开展分类评价，推进高校创业教育特色发展。
（二）对河北省应用型高校建立多层次的拨款制度
通过对河北省应用型高校建立多层次的评估体系，细化创业教育层次目标，根据学生接受创业教育的方向目标考察出学生的创业教育学习成果，同时将应用型高校的创业教育绩效与拨款联结，建立创业教育指导机构，并将创业教育项目研发基金作为激励，建立各个应用型高校互相竞争的奖励机制，建立适合河北省应用型高校校情的创业教育评价体系。
（三）促进河北省应用型高校创业教育评价主体的多元化
创业教育评价主体一般包括政府、社会与学校三个层面。[3]由于这三个层面的评价主体所关注的视角不同，对河北省应用型高校创业教育评价的关注内容不同，评价结果必然有所差异。当前河北省应用型高校创业教育评价社会层面的参与度不强，而社会评价一般由非政府组织和社会舆论来实现，更多的是以毕业生的总体评价为样本 [4]。因此，在对河北省应用型高校的创业教育评价进行评价时，必须加强评价主体的灵活性，增加对应用型高校的创业教育评价主体，注重三个层次主体的评价视角，在多种视角的协同下有助于河北省应用型高校创业教育的健康发展。
参考文献：
[1] 舒小兰. 职业学校学生的创业教育平台建设浅析[J] .科学与财富，2015，（5）：21-22
[2] 朱业宏. 对大学生进行创业教育的思考[J].学校党建与思想教育，2003，（5）：36-37
[3] 葛红军. 大学生创业教育评价指标体系建构探析[J].江苏高教，2015，（5）：98-100
[4] 高淑红. 高职院校创业教育评价机制研究[J].江苏技术师范学院学报，2010，（2）：52-54
课题：
本文系河北大学研究生创新资助项目“河北省应用型本科高校创业教育评价指标体系构建研究”（课题编号：X201749）的研究成果之一
作者简介：
杨雅旭（1992-），女，汉族，河北保定，研究生在读，单位：河北大学管理学院，研究方向：教育经济与管理
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