摘 要：本文从认识网络教学的重要性，树立网络教学的观念；积累网络教学的资源，充实旅游教学的内容；丰富网络教学的方法与手段，增强旅游教学的趣味性；建立和完善网络教学的评价体系，提高旅游教学的质量等四个方面，分析了网络教学在旅游教学模式中的运用措施，以期为充分发挥网络教学在旅游教学中的作用，提高旅游教学的质量与效率提供参考价值。
关键词：网络教学；旅游教学；运用措施
随着经济的发展和社会的进步，旅游业迎来的蓬勃发展的良机，但是随着市场竞争的日趋激烈，高素质旅游人才匮乏的情况逐渐显现。在传统旅游教学模式中，其以教师为主导的单向知识和技能传授已经无法满足社会需求，而网络教学坚持以学生为教学主体，借助丰富的网络资源，既充实了旅游教学的内容，又实现了旅游教学的层次化与多样性，有效解决了传统旅游教学中存在的问题。因此，分析网络教学在旅游教学模式中的运用措施，对提高旅游教学质量和效率有着积极的意义。
1认识网络教学的重要性，树立网络教学的观念
网络教学可以将图片、声音和文字等结合在一起，以形象直观和丰富多彩的画面取代了传统旅游教学中枯燥的理论知识讲解，使抽象深奥的知识浅显易懂化，既提高了课堂教学的趣味性与生动性，又有利于激发学生的学习兴趣，可以帮助教师在有限的时间内向学生传授更多的旅游知识。因此，在旅游教学中，教师需要认识到网络教学的重要性，树立网络教学的理念，充分利用信息资源和教学媒体，为学生构建良好的网络教学环境，发挥学生在教学中的主观能动性，以提高旅游教学的质量与效率。
例如教师可以在课堂教学中利用多媒体为学生播放旅游视频，帮助学生模拟旅游场景，让学生在其中扮演导游和参观者等不同的角色，并依据角色的需求和心理特点，进行景点参观与介绍，以情景再现的方式让学生迅速融入到课堂教学活动中，这样不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，又可以为学生提供实践的场所，让学生充分参与到课堂教学活动中，培养学生的思维能力和实践能力，进而提高旅游教学的质量。
2积累网络教学的资源，充实旅游教学的内容
网络教学资源丰富，表现形式多种多样，如纸质形式、电子图书、网络课程和CAI课件等，可以充分满足旅游教学的需求。同时，旅游教学涉及到心理学、生态学、地理学、管理学和美学等学科，可以满足培养高素质复合型旅游人才的要求。因此，教师需要在旅游教学中学会积累网络教学资源，以此丰富旅游教学的内容。
首先，教师需要选择合适的旅游教材，注重教材的适用性和系统性。例如在《旅游学概论》中需要既需要有不同领域的专业知识，又需要对旅游文化进行详细的阐述，形成独立的科学体系，帮助学生更好地认识旅游学的作用与价值。其次，教师需要利用多媒体软件开发教学资源，以实现不同教学媒体的优势互补。例如利用纸质教材帮助学生养成良好的阅读习惯；利用CAI课件的动画和模拟仿真技术完成教学重难点的突破；利用试题库的在线测试与自动阅卷功能，便于师生进行资料的浏览和下载，减少教师工作量等。最后，教师可以利用网络教学资源构建教学平台，各学科教师提供教学资源与科研的进展情况，并以此为基础加强学科之间联系，实现教学经验交流和教学资源共享，为充实旅游教学内容，提高旅游教学质量打下坚实的基础。
3丰富网络教学的方法与手段，增强旅游教学的趣味性
随着网络技术的发展，教师在旅游教学中可以选择的教学方法和教学手段也越来越多，这样既可以提高教学的针对性和目的性，又可以增强旅游教学的趣味性，使学生乐于学习和善于学习。
教师可以借助多媒体进行旅游教学，提高教学过程的生动性和直观性，帮助学生身临其境地感受旅游景观带给自己的震撼和愉悦。例如教师在讲解峡谷旅游资源时，可以利用多媒体将长江三峡的自然风光和名胜古迹进行展示，其色彩丰富的画面感与真实感，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，课堂教学效果自然事半功倍。
教师可以将视频教育和社会实践相结合，让学生在社会实践的过程中加深对课堂教学内容的认识与理解。例如教师可以利用现代化的教学设备，为学生模拟社会实践的场景，让学生在社会场景中进行专业知识的应用，这样既可以降低实习过程中出现的意外情况，又可以减少因实习资金不足的问题，起到良好的教学效果。
教师可以借助网络资源开展旅游教学。由于旅游业为动态产业，旅游者和市场情况时刻处于变化中，旅游服务的方式与内容也需要进行调整，所以教师在旅游教学中需要培养学生的动态思维方式，让学生对旅游产生全新的认识。例如教师可以通过多媒体教室，将教学内容和任务布置给学生，让学生利用网络进行信息和资源的搜说，以独立自主地完成任务，在此过程中培养学生分析思考能力和实践操作能力。
4建立和完善网络教学的评价体系，提高旅游教学的质量
在阶段性的教学过程结束后，教师需要对教学效果进行客观公正的评价，总结归纳教学中存在的不足，积累教学经验，为以后的教学提供指导，运用网络教学的旅游教学也不例外。教师需要建立和完善网络教学的评价体系，客观反映网络教学的效果，以提高旅游教学的质量与效率。
在旅游教学评价中，教师不能只参考学生的考试分数，而是需要从学习动机、学习方法与学习需求等进行多方面考虑，并通过分析的结果对学生的整体表现进行评价。评价的方式可以包括教师评价、学生自评和学生互评等，通过CAI软件让学生回答预先设计的问题，而计算机可以依据学生回答的结果，自动批改与评定学生的成绩，并将反馈信息提取出来，教师将其分析整理，并打印成为成绩报表分发到学生手中，让学生通过成绩报表认识到自己存在的不足，从而在以后的学习中不断进行完善和改进。
教师在网络教学评价体系的基础上需要融入自己的教学理念，如对学生的评价需要以积极正面的鼓励为主，注重学生的学习态度和学习表现，其目的是让学生感受到来自教师的肯定，从而建立良好的师生关系，树立学生学习的自信心，避免以简单的评价结果挫伤部分学生的自尊心和自信心。
5结束语
总之，在旅游教学中运用网络教学，教师需要坚持以学生为教学活动的主体，扮演好自己组织者、参与者和帮助者的角色，做好认识网络教学的重要性，树立网络教学的观念；积累网络教学的资源，充实旅游教学的内容；丰富网络教学的方法与手段，增强旅游教学的趣味性；建立和完善网络教学的评价体系，提高旅游教学的质量等方面的工作，真正提高旅游教学的质量。
参考文献：
[1]唐旭辉，李雪，蒋华.论网络教学模式[J].湖北大学成人教育学院学报.2007（01）
[2]杨洪波.谈多媒体教学对传统教学的影响[J].科技信息.2006（S4）
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