旅途中的地理摄影

对照片进行了解读，并准备将该照片运用到“农业区位选择”和“西南季风”等有关课堂教学。

二、拍摄装备的选择

1.高清像素手机

高清像素手机相对专业相机而言价格较低、携带较方便。相对一般手机而言，拍摄的照片效果清晰，能够满足教学的需求，但在电脑上放大后就比较模糊，做大尺寸展品会有马赛克。高清像素手机没有统一标准，一般认为500万或800万像素以上的手机就是高清像素手机。随着技术的发展，目前市面上一般智能手机的像素基本都在1 000万以上，已经达到或超过几年前的普通数码相机，而华为P20、诺基亚1 020和808，其像素超过4 000万。可以预见，将来更高像素的手机将会不断推出，教师用来拍摄地理照片的手机品种越来越丰富。

2.单反、微单相机

单反相机一般指单镜头反光式取景照相机，它是指光线通过此单镜头照射到反光镜上，通过反光取景的相机。相对卡片机和手机而言，是较为专业的摄影装备。尽管高档单反相机的价格可达数万元，但目前市面上5 000元左右的入门相机也很普遍。它只有一个镜头，既可摄影也可取景，取景、调焦都十分方便。同时，单反相机可以随意换用与其配套的各种广角、中焦距、远摄或变焦距镜头，成像效果最佳，但是其重量沉、体积大、价格昂贵，对拍摄技术要求比较高。微单相机即微型单反，是近年来电子技术和光学镜头优化后新产物，重量轻、体积小、价格亲民，携带方便且画质高清，是经常远行的地理摄影爱好者的最爱。

3.高清画质无人机

无人机主要用于大型活动直播现场航拍、单位宣传片航摄、婚礼跟拍航拍等，目前无人机的航拍技术已经能够满足高清需求。对地理教师而言，遇到全局、俯视拍摄的画面，有时需要借助无人机拍摄。专业无人机价格较昂贵，体积较大。目前，能满足拍摄地理照片的需求又方便携带的高清画质无人机主要是大疆晓Spark和御MavicPro两个系列，价格从5 000～8 000元不等，可拍摄4K画质的高清影像，折叠后仅矿泉水瓶大小，携带特别方便。

三、拍摄技巧的运用

1.取材典型

从取材看，拍摄的地理照片应主题鲜明、地域特点明显、重点突出，以实现画面的空间感和节奏感。如拍摄南方的风景要突出秀丽的一面，北方的风景要突出粗犷的一面。为了突出主题要注意以下几点：该舍弃的要大胆舍弃;适当利用前景和背景陪衬;合理选取参照物等。如展作品“沙漠先锋植物沙竹”（图2），为了突出生命力这一主题，大胆舍弃其他植物，以几颗沙竹为近景，配以远处线条分明的沙漠，二者相辅相成，构成了一幅旺盛的生命图画。

2.时间适宜

有些照片只能選择特殊的时间点拍摄，如拍月食只能选择夜晚，拍日出只能选择清晨，拍黄山云海只能选择特殊的天气。有些虽无绝对时间限制，但考虑到光线的运用和良好的拍摄效果，便要选择不同的时间点。因为合适的时间才有合适的光线，而合适的光线才有好的地理摄影作品。如风光摄影比较适合早晨和傍晚拍摄。光线运用上，还可巧妙利用侧逆光，以勾勒主体的轮廓或拍出特殊效果。如展品“夕阳云海”（图略），为了拍摄效果，选择山顶位置，从时间上选择日出或日落，光线的利用上选择逆光，拍出了云海五彩斑斓的效果。

3.角度恰当

从拍摄角度看，俯角拍摄反映的空间范围大，仰角拍摄能凸显目标物的高度，水平角度拍摄比较纪实;逆光拍摄可以反映主体事物的轮廓，顺光拍摄比较写实。有的地理事物如瀑布适合仰角拍摄，梯田适合俯角拍摄（或航拍）;有的需要正面，有的需要侧面;有的需要远景，有的需要中景，有的则需要近景等。如展品“黄土梁”（图3），从空中航拍，拍出了整个黄土梁的全貌，也拍出了千沟万壑的地貌形态。

4.构图完美

构图的基本要求是简洁明了、有完整的视觉印象且均衡。相机、手机都可设置九宫格，利用九宫格构图法进行构图，中间方格的四个交叉点都是黄金分割点，尽量将拍摄对象放到黄金分割点上，有助于突出主题。判断建筑物和风景线是否平直，考虑画面空间和视野需要，要选择恰当的距离：拍摄距离近，物体成像大，景物少，画面范围小;拍摄距离远，物体成像小，景物多，画面范围大。要显示地理事物开阔、宽广的特点，可以横向构图，如草原、沙漠、大海等;要显示景物的高大和深度可垂直式构图，如参天大树、险峻的山石、飞泻的瀑布等。

5.线条分明

轮廓分明、线条突出的图片更能给人以美感和震撼。为了突出轮廓、线条，除了利用逆光技术外，还可充分利用自然线条，如道路、河湾、水际线、天际线、山脊线、林线、雪线、层理线、断层线、节理线等。如展品“巴丹吉林沙漠”（图4），除了巧妙地运用了光线，还利用了沙脊线和周围山脊线的自然线条对比，突出了盛行风作用下沙丘的高大。

参考文献：

[1]邱涛，左晓凯.校园“地理影展活动”的探索与实践[J].地理教育，2018（05）：49-51.

[2]邱涛.搞好研学旅行地理教师需先行[J].地理教育，2017（05）：7-9.

[3]邱涛.基于地理照片的教学资源开发探索[J].中学地理教学参考，2017（02上）：32-34.

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