总结经验教训，不断追求英语学习的进步。同时科学的评价体系能够全面地反映出英语教学的过程，能够促使教师对教学过程进行反思，并且主动地调整在英语教学生活化中的教学方法，不断提高自身教学能力。因此，评价体系是监督和激励学生、检验教学效果的必要措施。在“快乐英语”教学理念下展开英语教学生活化模式，不能忽视相应的英语教学评价体系的构建，不能单一关注“快乐”而忽视“教学”。英语教师应采取监督与激励并重的多元化评价体系，细化考点，对学生的各种英语技能进行考查，监督学生的学习效果，引入竞争机制，帮助学生克服学习惰性。同时帮助教师了解学生的学习情况，及时进行补充指导。此外，要通过评价体系实现激励作用，如允许对自己考试成绩不满意的学生重新考试、刷新分数等，给学生重新再来的机会，避免不好的考试成绩打击学生的自信心，鼓励学生追求进步，独立自主、主动地参与学习，减少对教师的依赖。
“快乐英语”理念逐渐得到了广大教师和学生的认可，在教学中取得了比较好的教学效果。在英语教学的过程中应当注重塑造活跃的课堂氛围，使学生处于轻松愉快的教学环境中，这对于发挥学生的自主学习作用具有重要的意义。同时，在英语教学中应当加强教学过程和生活的联系，从教学内容、教学情境以及教学评价等多方面着手，重视学生英语应用能力的培养，使学生能够利用英语表达个人的看法和感受，加强学生学以致用能力的培养，从而提高英语教学效率。
参考文献
[1] 孙冬青.起始年级快乐英语教学探讨[D].济南：山东师范大学，2011.
[2] 张珂铭.关于“快乐英语”教学模式的教学效果调查研究——以上海大学自强学院2011级“快乐英语”教学效果为例[J].学理论，2013（14）.
[3] 曹玲.打造快乐课堂享受快乐英语[J].科学咨询，2014（11）.
[4] 陈真.试析高中学生英语学习兴趣培养——快乐英语与生活英语结合策略[J].大观周刊，2012（10）.
[5] 王燕.快乐游戏快乐英语——浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].都市家教：下半月，2014（3）.
[6] 张晓芳.创浓厚英语氛围建快乐英语校园[J].试题与研究：教学论坛，2014（11）.
[7] 薛敏.快乐英语轻松课堂[J].校园英语：下旬，2014（12）.
[作者：贾继南（1982-），男，内蒙古赤峰人，内蒙古民族大学外国语学院讲师，硕士。]
【责任编辑 郑雪凌】
相关热词搜索： 英语 英语教学 探究 生活化 理念