总结师承班、经典班前期探索经验的基础上，2011年，创建“修园班”，尝试文化传承、专业升华、质量提升目标，突出中医学生“七个领域”能力培养，提出“五不定、四要有”的改革要求。“五不定”：无定法，即教无定法；无定时，计划学时仅供参考，可利用晚上和周末延伸授课；无定量，课堂授课内容具有相对性，只要达到课程目标即可；无定性，打破传统课程界限，只要有利于学生知识体系构建的可触类旁通地讲授；无定书，开展教材选用改革，向学生提供参考书目。“四要有”指有目标，应有培养目标、课程教改目标、课堂目标；有计划，应有课程教改计划、课堂教学计划；有总结，应有课程教改总结、课堂教改总结；有升华，应提高教改质量，向其他专业示范推广课程教改措施。
诚然，在现代高等教育体系下如何保证中医人才培养质量是中医教育工作矢志探索的话题，中医人才培养模式有其固有规律，培养适合现代社会需求、满足公众需要、中医功底扎实、能用中医解决问题的人才是一项长期工程。福建中医药大学不断总结经验，除对转入转出机制中如何做好课程衔接、未来如何与执业医师规范化培训接轨等持续摸索外，还将遵从中医人才成长规律转变教育教学理念和人才标准评价，逐步实现分类指导，完善中医人才培养模式。
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