摘 要 形成性评价在现代教育体系中具有重要的作用和地位，然而，在我国的各级教育尤其是基础教育中，终结性评价处于绝对性的主导性地位，形成性评价没有受到应有的重视。导致了一系列的问题，因此，基础教育应该充分意识到形成性评价的重要性和必要性，在基础教育中积极应用并不断完善形成性评价体系，使之对基础教育尤其是中学英语教育发挥应有的积极作用。
关键词 形成性评价 终结性评价 中学英语 基础教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
0引言
现代社会的飞速发展需要具有学习的技能的，具有终生学习的观念的，能够适应这个日新月异的社会的人，而不是只会考试的人，不是空有知识而无能力的人。
然而，审视我们的教育，不能发现其培养出的许多学生并不具备自主学习的能力，而只会被动地接受知识，把从教师那里接收到的知识复制到考卷上去，自己动手动脑动口的能力比较低下，运用知识去解决实际问题的能力也有所欠缺。有一个比较典型的例子，不少中学生学了好几年的英语，考试的成绩也很不错，却难以用英语流利地说出几句完整的对话。
问题也许出现在我们的教育体制上，在我国，尽管教育改革的口号已经喊了多年，但审视我们的中学教育，不难发现绝大部分的学校仍然以应试教育为中心，唯分数论，把分数看得重于一切，使得素质教育成为一纸空谈。究其深层次的原因，笔者认为是在基础教育，尤其是中学英语教育中，过于重视终结性评价，片面强调分数的重要性。导致学生不重视学习过程中知识的积累和运用，到了临考前才临时抱佛脚，考完试很快就忘得一干二净。考试要考的内容才学习，考试不考的内容就完全忽略。当然，终结性评价有自身的一些优点，如操作性强，信度及效度较高等等。但是，终结性评价不能取代形成性评价，片面重视终结性评价而忽略形成性评价不利于教育的良性发展。必须要看到形成性评价对于教育的无可取代的重要性和其积极的意义，应用形成性评价有利于端正学生的学习态度，树立他们的学习信心，培养他们的学习兴趣，打破一个分数决定一切的局面，使得学生们学会学习，乐于学习。具体来说，形成性评价对于中学英语教育主要有以下两个方面的积极意义：（1）对于教师教学的积极意义，形成性评价是注重于过程中的评价，是进行中的评价，应用形成性评价有助于教师对于教学及时把握学生的需求，动态，有助于教师了解教学的效果，过程，从而根据实际情况调整改进教学计划。（2）对于学生学习的积极意义，学生可以借助形成性评价工具动态评估学习效果，逐步形成适合自己的学习策略，提高自主学习能力。在形成性评价中不仅评价方式多样化，评价的主体也不再局限于教师，还有同伴评价。在同伴评价中，学生之间更能畅所欲言，交流学习中存在的问题和心得，相互学习，提高合作学习的能力和人际沟通的能力。因此，在基础教育尤其是中学英语教育中发展完善形成性评价的体系，使中学英语教育朝着更好的方向发展。
1形成性评价在中学英语教学中应用的方法
1.1形成性评价的定义
形成性评价，是相对于终结性评价而言的，国外也有人称为“课堂评估（classroom evaluation或classroom—based evaluation）”、“课堂评价（classroom assessment）”、“学校评价（school—based assessment，如Wood1993）”、“成绩档案评价（portfolio assessment）”，还有人称为“学习评价（assessment for learning，以区别于assessment of learning）”的，但使用得最多的还是“形成性评价（formative assessment）”。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”
1.2形成性评价的原则
形成性评价具有以下几点原则：（1）科学性原则；（2）导向性原则；（3）多元化原则；（4）激励性原则；（5）情感原则；（6）可行性原则。因此在具体的实践中应该将这些原则与实践相结合，将它们贯彻到具体的实践中去。
1.3形成性评价运用于中学英语教育中的具体措施
1.3.1多个主体参与评价
由于形成性评价具有多元化的原则，因此，在具体的实践中，我们应该让多个主体共同参与到评价中来，使得评价的结果更为可靠，客观。
（1）教师评价
教师作为教学的引导者，对于学生的学习情况有最为直观的了解，因此教师的评价仍将发挥重要作用，但不应作为唯一的评价标准。教师应该对学生的学习态度，学习能力，学习自觉性，发现式学习的能力，学习扩展的能力有全面的了解，并作出客观公正的评价。
（2）学生自评
学生作为学习的主体，尤其是中学生在生理和心理方面已经日趋成熟，他们对自己的学习成果，学习过程，学习目标等等都应该有清楚的了解。因此，让学生对自己的英语学习做出评价，有助于他们对自己的学习进行反思，并且及时做出调整和改进。
（3）同伴互评
学生对自己的同学做出评价，有助于他们加深对自己和同伴学习情况的了解，发现同伴学习过程中的优点和不足并与自己进行比较，形成竞争意识，在比较中做出反思，调整及改进。同伴互评还有助于合作和交际能力的培养。
（4）家长评价
形成性评价注重的是学习过程的评价，因而不应该只关注学生在学校的学习情况。还应该将学生在家庭里所表现出来的学习能力也列入考虑之中。家长作为学生的监护人，对学生的学习情况也应该有一定的了解，因此，家长评价在形成性评价中也是必不可少的。
1.3.2评价内容的多样性
形成性评价是注重过程的评价，因此，在中学英语中应该将学习过程中的多方面内容都列入评价的范围，使得评价结果更客观，更全面。
（1）课堂表现评价
课堂教学是中学英语教学的重要环节，学生在课堂上的表现当然应该是形成性评价中的重要一环。学生在课堂上的积极性，发言的次数，发言的准确性，与小组或者同伴的配合度都应该列入形成性评价之中。
（2）日常学习表现评价
学生的课堂出勤率，学习纪律，课前预习和课后作业的质量，这些内容反映出了学生学习的态度，也是形成性评价的重要内容之一。
1.3.3建立学生档案袋
建立学生档案袋是形成性评价的重要手段之一。学生档案袋可以包括学生在一段时间内学习的很多内容，如：学生学习成绩表，学生自评表，互评表，教师和家长评价表。学生的学习情况记录表（英语学习日记、课堂表现记录、回答提问情况、值日报告情况等等），还包括学生参加课外英语竞赛的获奖奖状，学生小组合作的成果，甚至参加课外英语活动的照片等等。学生档案袋展示了学生在一段时间内，通过自己的努力，在老师和同学的帮助下所获得的成绩和进步，能够帮助学生树立学习的自信心，培养学生的学习兴趣。加强学生和学生之间以及学生和教师之间的了解和沟通。
1.3.4形成性评价和终结性评价相结合
前面已经提到了片面重视终结性评价而忽略形成性评价的不良后果。同样的，仅仅强调形成性评价而忽视终结性评价也是不可取的。在中学英语教育中，应该将形成性评价与终结性评价二者相结合。既要看到形成性评价的重要性，也要发挥终结性评价的优点，以形成性评价来反馈教和学的动态，改进和调整教和学的内容，促进教和学的良性发展。以终结性评价来检验教和学的成果。使得中学英语的教和学有一个更好的发展和完善。
2结语
总而言之，在目前我国的中学英语教育中，片面重视终结性评价，唯分数论的现象在很多学校仍然存在。这一现象不利于中学英语教育的健康发展，给中学英语教育带来了许多弊端。要扭转这一现象就要重视形成性评价在中学英语教育中的应用，在实践中不断摸索完善形成性评价的方法和手段，充分发挥形成性评价对英语教学的积极作用。
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