总结活动过程，分享活动成果；每一位科任教师都得积极参与研讨。
三、研讨模式
（一）学科QQ群主题研讨模式
1.每周由其中一位中心组成员安排活动主题，提供活动资源。在活动的前一天公布活动主题方案。
2.全体学科教师根据活动主题，看书学习，交流思考，在活动主题规定的时间段，登陆学科QQ群，积极参与网络研讨。
3.活动主题提出者根据研讨情况，整理提炼活动总结，并将总结成果分享到群空间，让大家分享。
此模式的优点是基地主持人合理安排每周的主题研讨活动，中心组成员具体负责主题活动的实施，避免杂乱无章，增强针对性和系统性。及时进行整理提炼，避免人走茶凉。
（二）学科QQ群视频研讨模式
利用QQ群视频功能，定期安排名师，开展视频讲座，或安排观看全国名师视频课例，然后围绕讲座或视频课例，开展交流研讨。
（三）学科QQ群集体备课模式
1.主备教师将设计好的教案及收集到的教学资源放到QQ群论坛。
2.参与备课的教师围绕这节课的各种想法和各方面的资料，在后面跟帖回复。
3.主备课教师综合各方面的思路和资料修改教案。
4.主备课教师上公开课，参与教师听课，然后进行交流研讨，形成最终教案，形成资源供大家分享。
四、实效明显
通过开展基于学科QQ群的网络教研，炎陵县收到了如下实效：
一是打破山区学校教研瓶颈，让一线教师全员参与教研。由于山区农村学校存在校本教研的缺失，教师用于教研的时间和精力的缺失，专业人员对教研工作的组织与指导的缺失等问题，创建中小学学科教研基地，有效弥补了农村学校的诸多先天不足，打破了山区学校教研瓶颈，让一线教师能够全员参与教研。
二是改善教师职业状态，全面提升教师素养。山区农村学校，很多学科如物理、化学、生物、历史、地理都是一校一人，不管是新教师，还是老教师，只能凭个人学识、经验来设计教法，来安排教学，“闭门造车”、“孤军奋战”，难以发现问题和不足，教学无法与同行沟通交流，专业发展受到限制。建立学科教研基地，有效解决了上述问题，教师不再孤单了。在群里，大家围绕同一问题齐探讨、同欢乐，有效改善了教师职业状态，全面提升了教师素养，使一大批年轻教师得以快速成长。
三是有利全面提高教育教学质量。几年前炎陵县交通不便，经济也不发达，外地优秀教师难引进，本地优秀教师想外流，教学质量处于株洲市最后，而近三年来，全县中小学教学质量快速提升。
四是切实加强师德师风建设。全县同一学科教师加入学科工作QQ群，经常进行教学交流，同时进行思想交流，学科主持人、优秀教师的言行成了广大教师学习的榜样，特别是教育局局长经常在群中发励志教育、师德师风教育的典型文章，对全县教师进行励志和师德师风教育。
五是有利推进信息技术与学科教学的整合。创建学科教研基地，聚全县教师的智慧，开发教学资源，大家共建共享优质教学资源，利用学科工作QQ群随时进行教学交流探讨，录制视频课，随时在网上评课交流，改进教法学法，有利推进了信息技术与学科教学的整合，各学科教研基地都以课题的形式进行专题研究。
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