课本素材在议论文写作中的应用

【摘 要】提高作文写作水平的方法有很多，除了平时注意积累写作材料之外，善用课本也不失为一种好的方法。本文就课本素材在议论文写作中的应用进行了分析。

【关键词】善用课本 议论文写作 方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0112-02

作文在高考中的分值决定了学生对作文的重视程度。对于热爱文学、阅读范围广、勤于动笔的学生来说，写作不是件困难的事，可对于无法保证每天阅读时间，忽视积累的学生来说，写作难如登天。自然，这些学生在平时的作文训练中，就缺少“源头活水”。所以，有些学生在高中阶段所写作文的素材仍是初中时常用的事例，古老陈旧，缺乏创新。而同时，语文课本和读本上的经典篇章以及名人奇事却成为被遗忘的角落，落满了尘埃。

其实，课本中的文章基本都出自古今中外的名家之手，极富思想与艺术价值，这一篇篇课文，构成了一幅幅古今中外各个历史时期的社会画卷。在这些画卷中，有着一个个“丰满、立体”的人物，每一个人物的成长生活经历、成功、辉煌或失败的原因等都能给人以思考或启示，每一个人物的性格、见识、人生坚守、自信、胸怀、人品等也往往使人陷入思索，所以，我们只要转换视角，全方位、多角度地分析、挖掘我们所学过的课文中的人物，挖掘出人物的“新面目”，用这些挖出来的“宝贝”来开启学生的智慧，实现一材多用，成为学生议论文写作中新颖独特的素材。笔者在教授人教版高中语文选修教材《中外传记作品选读》时，以这本书为“例子”，培养学生“发散思维，一材多用”，取得了良好的效果。

一 发散思维，由此及彼

这是一种跨越式思维，需要展开丰富的联想。它不拘泥于一孔之见、一隅所感，打破单向、一元的思维定式，通过原有的突破口寻找新的切入点，获得新的意蕴，使立意别具一格。如在教授《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》这篇传记时，学生发问为何杜甫叫“诗圣”而李白叫“诗仙”，哪个更伟大？经过讨论思考和笔者的指点，学生们恍然大悟：“李白只是封建社会中千千万万个怀才不遇、沉浸于小我而抑郁不能忍的文人之一，作为诗人李白是崇高的，而作为文人，他却不能说是超然的，而杜甫那悲天悯人、抛却小我而关心大众的人格升华，是同时代的诗人所不可比拟的。原来如此，更‘圣’一筹！诗之圣者，为国为民啊！”学生们在讨论李杜的人生观、价值观时，自己的思想境界得到了提升。

二 由表及里，平中见奇

这是指在平凡材料中挖掘伟大和崇高，透过材料的表象，挖掘材料蕴藏的深层内涵。从现象到本质，从感性认识到理性认识，这种方法能培养学生思想认识的穿透力。在教授《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》这篇传记时，我提出了这样一个问题：“鲁迅先生是如何对待自己的，又是如何对待他人的？”学生们很快从文本中找出：自己忍着病痛校对《海上述林》的校样，翻译《死魂灵》下部；忍着病痛接待客人；忍着病痛连夜工作，想为人类留下更多的东西；尊重妻子、儿子，教导年轻人，培养、爱护萧红这样的文学青年……他总是亏待自己，宽待他人，亏待自己成就了他“伟大的民族魂”，在宽待他人中显现出他“平和、高尚”的人格。学生们经过由表及里的分析，在看似朴素、闲散的文字背后挖掘出鲁迅的伟大、平和以及萧红对鲁迅先生的深深敬仰之情！

三 追本溯源，探究因果

因果探究法，是指追溯事物的根由，分析问题产生的原因，或者类推事物发展的过程，得出反映事物本质的结论的一种思维。这种思维的方法，可使学生的思维步步深入。在教授《杨振宁：合璧中西的文化骄子》这篇文章时，我直接抛出了这篇文章的主要问题：“杨振宁的成功探因”。问题一出，学生们就开始了激烈的讨论。最后，在小组合作中，每位同学都有了自己的“新”发现，大体归纳如下：

1.做有兴趣的事情

杨振宁从小就从父亲那里接触了《群论初阶》，他常常被父亲书架上一本群论书中美丽的插图所迷住，引发许多遐想。这一切对他日后醉心于物理世界对称性的研究，不能说没有一种潜在的启蒙作用。杨振宁投考西南联大时，本来报考的是化学系，但入学后，他发现自己对物理更有兴趣，于是转入了物理系，这一转，转出了他一生的辉煌！兴趣是最好的老师，人们都愿意在自己喜欢的事情上探索，付出多少努力都不在乎。

2.做自己擅长的事情

理论物理是杨振宁的“强项”，他在西南联大的名师指导下，在理论物理方面打下了坚实的基础，在艾里逊实验室 “束手无策、手忙脚乱”的20个月里，杨振宁痛苦而又幸运地发现自己的“特长”——实验物理，最终，他在自己擅长的领域里钻研，这使他成为理论物理界的泰斗人物。所谓：做自己擅长的事情，离成功就很近。

3.正确认识自己，扬长避短

艾里逊实验室总是接连不断地传来爆炸声，以致流传着一个人尽皆知的笑话：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁。”此时的杨振宁终于开始清晰对自我的认识，发现自己的优势与劣势，放弃实验物理，迈上了理论物理的征程，最终成就辉煌。可见只有认识自我，方能成就人生。

4.善纳雅言助成功

在杨振宁于实验物理的道路中几乎迷失自己时，他没有固执己见，走这条艰难的不属于自己的道路，而是虚心听从了导师泰勒教授的建议——写理论物理学论文，做理论研究。从此，他走进了自己的新世界，打开了成功的大门。

5.刻苦勤奋铸辉煌

抗战时期，西南联大的生活、教学条件都很差：铁皮屋顶，纸窗户，吃不饱饭，书籍奇缺，但在艰苦的环境中，杨振宁还是如饥似渴地钻研，勤奋刻苦地努力，为自己日后的成功打下了坚实的基础。

6.放开眼光，接受多元文化

杨振宁在诺贝尔奖颁奖仪式上明确地说他是中西方文化的共同产物。他放开了眼光，不满足于在西南联大汲取的营养，想要在物理学方面走得更远！1945年，23岁的中国学子敞开胸怀，走向西方，勇敢地接受另一种文化的挑战，在多元文化中，他的思维更加宽广和深刻了！

7.环境与成功

杨振宁的成功与他成长、生活、工作的环境有很大的关系。杨振宁出身于一个以读书立业为价值取向的书香门第家庭，良好的家庭学养，克勤克俭的母亲，学识渊博的父亲，这一切都使他健康成长；求学西南联大时，当时他的老师都可谓名家、高手，而他的同学们也都是充满了爱国责任感和饱满的学习热情；美国求学时，他周围的优秀人物就更多了。所以说，杨振宁一直在一种学习氛围浓厚、优秀人物云集的环境中成长、生活、工作。

8.放弃也是一种获得

杨振宁前往美国求学深造，经过痛苦的思索，杨振宁放弃了自己不擅长的实验物理，转而主攻自己有着丰厚积累的、擅长的理论物理。每一次的放弃，对他来说都是一次机遇，一次提升！

9.转折

给自己的人生打好基础，抓住机遇。

学生们的思维发散开来了，经过巧妙的转述，使这篇人物传记一下子深刻、丰富、生动起来，把一篇文章变成多篇不同立意的素材，甚至文章，真是“以一抵十！”这样从不同角度恰当剖析一个素材，并不断变换叙述角度的方法不仅解决了学生写作中“无米之炊”或“有米不会下锅”的问题，更加深了学生对教材中经典文章内涵的思考，给学生做思维的体操，提升了他们的写作能力，更提升了他们的思维质量！

〔责任编辑：庞远燕〕

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