公共图书馆推广青少年数字阅读探要

摘要：信息时代，数字阅读与青少年的健康成长密切相关。公共图书馆作为数字阅读服务的主要参与者，应充分利用自身优势，激发青少年的积极性、创造性和参与性来进行快乐阅读。文章阐述了数字阅读的内涵，分析了青少年数字阅读的现状和公共图书馆推广青少年数字阅读的必要性，探讨了推广青少年数字阅读的有效措施。

关键词：公共图书馆；青少年阅读；阅读推广；数字阅读

中图分类号：G252 文献标识码：A

近年来，数字阅读蔚然成风，青少年作为公共图书馆最庞大的读者群，更倾心于数字阅读。公共图书馆如何肩负起青少年数字阅读的倡导者、组织者、服务者的重任，开展集思想性、知识性、科学性、趣味性于一体的数字阅读推广活动，引导青少年掌握正确的数字阅读方法，养成终身学习的良好习惯，已成为各级公共图书馆必须面对的重大课题。

1 数字阅读的内涵及青少年阅读现状

所谓数字阅读，即阅读的数字化，主要是指以数字化形式获取或传递认知知识和事物的过程，包括阅读对象的数字化和阅读方式的数字化。数字阅读从文字和图片扩展到视频、音频，由传统的静态阅读到视、听、读相结合的立体阅读，给人以全方位的新奇体验，深受青少年的追捧和喜爱[1]。数字阅读有着传统阅读所不具备的优势。首先，方便快捷。从读书到读屏，数字阅读所体现的第一时间获取信息、第一时间反馈信息、多样化的超链接、可随意选取等特点，使人们阅读、保存、传播信息更为便捷。其次，内容海量。数字阅读带来了丰富的信息资源以及图文结合、声文并茂的阅读方式，可以从文字、图片、音频、视频、互动链接等方面使青少年感受到系统、全面、立体的阅读快感。从某种意义上说，数字阅读的碎片化、个性化和可移动性正是传统阅读无法匹敌的，也是未来发展的趋势。

数字阅读作为一种全新的无纸化阅读，以其独特的魅力吸引着越来越多的青少年，成为他们获取知识、人际交往、娱乐消遣的重要方式。青少年之所以热衷于数字阅读，多数人认为是好奇、有趣、新潮、时尚，并且数字阅读可以为他们扩展阅读范围，开拓阅读视野，有利于他们创新思维的形成。当今青少年数字阅读呈现出以下几种现象：（1）功利阅读，即以应付考试为重心，只注重课程学习以及教参、教辅之类的电子书阅读；（2）休闲阅读，即仅将阅读当做生活中的一种娱乐消遣，而非获取知识的途径；（3）盲目阅读，即缺乏阅读引导，没有明确的阅读目的，不知道该读什么书，怎样去读，缺少阅读动力；（4）浅显阅读，即阅读方式肤浅、片面，多以浏览标题、图片等为主，缺乏思考和研究。

2 推广青少年数字阅读的必要性

2.1 信息社会快速发展的需要

少年强，则国强。阅读是青少年接受教育、发展智力、获得知识的最根本途径。青少年的阅读习惯越好、阅读兴趣越广、阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于其健康成长，有利于时代的进步和社会的发展。近年来，许多发达国家都把青少年阅读作为一项重要的社会教育政策来实施。我国对此也予以了高度重视，并动员全社会的力量大力倡导青少年阅读活动。如今，数字阅读逐渐成为一种社会潮流，公共图书馆应紧跟时代发展的步伐，发挥其社会教育职能，利用适合青少年阅读的馆藏资源，开展丰富多彩的数字阅读推广活动，对青少年数字阅读进行积极的示范和指导。公共图书馆倡导个性化的阅读方式，尊重并鼓励青少年知识取向和价值取向的多元化发展是造就新一代有知识、有文化、有个性、有创造力的社会主义事业接班人的首要前提。从这一点上讲，公共图书馆推广青少年数字阅读功莫大焉，将对社会的进步和发展起到积极的促进作用。

2.2 公共图书馆自身发展的需要

阅读是人类社会特有的文明行为，也是人类获取知识信息的首要途径。任何人都离不开阅读，尤其是处于成长阶段的青少年，更应该在阅读中学知识、悦身心、修品德、长本领。公共图书馆作为政府主办的社会文化教育机构，是青少年丰富业余生活、开阔视野、启迪智力的重要阵地，吸引和指导青少年阅读，是公共图书馆的重要工作内容之一。随着信息技术、网络技术的快速发展，数字阅读服务是公共图书馆开展青少年阅读辅导和信息素养教育的必然趋势。因此，公共图书馆必须在数字阅读中找准位置，积极整合各方力量，主动介入青少年数字阅读推广活动，以激发其阅读兴趣、满足其阅读需求、提高其阅读能力、培养其阅读习惯，使青少年亲近阅读、喜爱阅读、快乐阅读、健康阅读。同时，大力宣传推广数字阅读服务，能使青少年乐于认识图书馆、走进图书馆、利用图书馆。

2.3 青少年健康成长的需要

阅读启童智、书香立少年。阅读是青少年身心健康成长的沃土，通过正确、有益的课外阅读，可以增长知识、提高修养、陶冶情操、锤炼品格，使青少年有能力去面对复杂多变的社会。数字化时代，信息种类繁多、数量庞大、内容良莠不齐，导致了青少年阅读的困难，因此，亟需公共图书馆开展有价值的阅读活动，实现阅读认知、审美和娱乐的功能统一，以满足青少年教育、信息、文化的需求。通过举办各种数字阅读推广活动，为青少年创造良好的阅读环境、提供优秀的阅读内容、传授正确的阅读方法。在潜移默化中引导青少年养成自主学习、快乐阅读的良好习惯，使其学会主动利用图书馆，培养探究性阅读和创造性阅读的能力。

3 推广青少年数字阅读的有效措施

3.1 储备多元化数字资源

网络环境下公共图书馆数字资源建设要充分考虑青少年的心理特征、知识结构、阅读倾向和教育要求，坚持图、文、声、像四位一体，走多元化发展的道路。公共图书馆要想做好青少年数字阅读推广工作，就要从以下几方面加强资源建设，切实解决好数字化内容匮乏的问题。首先，采购数字资源。公共图书馆应购买青少年喜爱的同时又能代表优秀、健康、先进文化的电子图书、期刊及多媒体资源，以满足青少年读者不同的阅读需求。其次，转换馆藏资源。公共图书馆应着眼建设特色馆藏体系，逐步将部分或全部馆藏数字化，形成“人无我有，人有我优”的资源优势，吸引青少年读者更加喜爱图书馆。再次，整合网络资源。网络资源量浩如烟海，公共图书馆应对体现时代性、超前性的信息资源进行筛选和加工，以迎合青少年追求时尚、喜欢猎奇的阅读心理。

3.2 建立绿色健康网站

网络如同一把“双刃剑”，从正反两个方面影响着青少年[2]。网络资源日益丰富的同时，大量垃圾信息也充斥其中，造成青少年沉迷网络、过于早熟、道德偏差问题等。针对网络的负面影响，有些人甚至把网络斥之为“电子海洛因”，可见其害之烈、毒之深。公共图书馆作为青少年阅读推广基地，应努力还青少年一方网络净土，以确保其阅读的安全[2]。一方面，要严把内容审核关，在电子阅览室的计算机中安装绿色上网软件，屏蔽不良网站以及对青少年有害的淫秽、色情、暴力等内容，为青少年打造绿色阅读空间，使公共图书馆成为其寻找乐趣、发展志趣的健康乐园。另一方面，公共图书馆可以针对青少年的阅读习惯和阅读特点，借鉴知名阅读网络中心的成功经验，建立有别于成人网站和商业网站的绿色健康网站[3]，从源头上切断不良信息对青少年的危害，使青少年在图书馆享受网上冲浪的乐趣。在网站首页的布局与设计上要突出色彩变幻、图形动态等元素，增加对青少年的吸引力；在网站内容设计上应包括书目检索、新书推介、益智天地、亲子空间、最新资讯、活动通知等栏目，使其成为一个安全、开放、共享的网络阅读社区[3]。另外，还可以按照不同读者类型设立资源入口，深层次、多角度地组织并揭示信息内容，便于读者有效查找所需资源。公共图书馆可通过特色网站，使数字阅读推广活动品牌化、系列化、规模化，实现更大的社会效益。

3.3 积极开展阅读指导

数字阅读时代，数字资源的极大丰富，以及声、光、影带来的听觉、视觉刺激使广大青少年更多地依赖于此，从而形成了不同程度的“网瘾”。对于新媒体环境下的青少年阅读，图书馆要特别加强引导。目前许多公共图书馆“因噎废食”，不允许青少年读者使用馆内的电脑。对此，笔者认为宜“导”，不宜“堵”。公共图书馆应有计划、有目的地参与青少年数字阅读的全过程，坚持“保护童心、弘扬个性”的服务理念，并在家长的积极配合以及馆员的耐心引导下，利用图书馆的信息资源和人力资源的综合优势，帮助他们正确使用网络，体味数字阅读的乐趣。通过了解不同年龄阶段的青少年成长规律和阅读需求，为其提供相应的数字资源，并且强调即便是阅读数字化著作，也要从经典开始，引导他们多思考、多提问，激发他们的求知欲，让阅读陪伴他们进步和成长。

3.4 强化信息素养教育

目前，网络信息资源良莠不齐、鱼龙混杂，成为青少年数字阅读的障碍，因此，要加强对青少年的思想教育、道德教育和法制教育，引领他们正确使用网络资源，文明阅读。公共图书馆应根据青少年的实际需求，有计划、分层次地开设网络信息资源选择与判断方面的专题讲座或培训班，提高青少年的信息素养。主要从以下几方面进行：（1）检索和浏览信息的能力。主要培养青少年能够有效利用检索工具和检索词快速、准确地查找所需信息，并创造性地加以利用。（2）甄别和筛选信息的能力。面对芜杂的网络资源，培养青少年学会过滤信息，检索出真正具有较高利用价值、较强时效性的信息。（3）利用和处理信息的能力。培养青少年掌握网络信息资源的类型和特点，对杂乱无章的信息进行收集、加工、整序、链接。在推广活动方面，可以采用有奖知识问答、数字化阅读体验等形式，加深青少年对数字阅读的认识，培养其学习的兴趣和习惯。

4.5 大力倡导个性阅读

首先，互动阅读。互动阅读是图书馆开展青少年数字阅读服务不可或缺的部分。可以通过以下方式增强与青少年的互动。如开通博客，利用其主动参与、自问自答、有问必答的功能，满足青少年的好奇心和求知欲，从而提高知识获取效率，搭建青少年阅读论坛，吸引读者将阅读活动记录下来，以文、图形式供大家分享讨论，方便具有相似阅读习惯、阅读偏好的青少年之间互动交流，获得全新的阅读体验。其次，分级阅读。分级阅读就是按照青少年不同的智力和心理发育程度为其提供科学的阅读计划以及有针对性的读物[4]。公共图书馆要与国家提供的针对青少年的媒体阅读平台进行链接，并设立基础阅读书目，提倡什么年龄读什么书，有导向性，循序渐进，推广分级阅读。再次，亲子阅读。亲子阅读是当前国内外公认的培养青少年阅读习惯、提高青少年阅读能力的有效途径[4]。青少年的数字阅读，从寻找、选择、占有到消化，每一步都需要家长的参与和引导。因此，公共图书馆要创造适合亲子阅读的活动和氛围，普及亲子阅读，使家长成为青少年阅读的同行者，切实承担起监督、引导数字阅读的责任[5]。同时，家长还应积极向青少年推荐既能激发其阅读兴趣，又能促进其智力增长的好书，营造书香人家。

4 结语

有益的阅读，可以使青少年环拥缜密的逻辑、深奥的思想、崇高的境界、高尚的灵魂。公共图书馆作为青少年获取知识信息的第二课堂，应主动担负起培养青少年创新思维和提高青少年信息素养的崇高使命，通过细致、热情、周到、专业的服务，为青少年撑起一片健康快乐的阅读天空。

参考文献

[1] 林姗.数字阅读：开机有益乎？[N/OL].福建日报，（20111228）（12）[20140709]. http：//fjrb.fjsen.com/fjrb/html/2011-12/28/content_295247.htm.

[2] 文杰.数字图书馆为青少年读者提供个性化信息服务初探[J].科技情报开发与经济，2011，21（35）：97-98，113.

[3] 丁小明.浅谈公共图书馆的儿童阅读推广工作[J].科技情报开发与经济，2010，（9）：83-84.

[4] 杨卫东.少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世纪图书馆，2010，（4）：92-94.

[5] 吕梅.馆社合作 共促阅读——图书馆与社会合作推动青少年阅读推广[J].图书馆与情报，2011，（1）：91-94.

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