大学理念是大学的灵魂与核心，对于大学的建设发展起着重要的价值导向、群体凝聚、规范约束、心理建构、社会辐射等功能。科学发展观是发展的普遍规律，是高等学校科学发展、和谐发展的重要保证。高等学校要以科学发展观的视角来审视大学理念，坚持科学发展、和谐发展的发展理念，以师生为本的管理理念，质量第一的教育理念，特色强校的办学理念，以先进的理念引领学校事业又好又快发展。
大学理念是办学者对于大学理想和价值追求的理性定位，在学校建设发展中发挥着强有力的价值导向、群体凝聚、规范约束、心理建构和社会辐射等重要功能，有什么样的大学理念，就必然有什么样的办学行为与结果。坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是高等学校科学定位、健康发展的重要保证。高等学校要以科学发展观的视角来审视大学理念，在传承优良历史传统的基础上，不断创新大学的发展理念、管理理念、教育理念和办学理念，以先进的理念引领学校事业实现又好又快发展。
坚持科学发展、和谐发展的发展理念
胡锦涛同志指出：“科学发展观揭示的是发展的普遍规律，对全国都有重要的指导意义，各地各部门都要认真贯彻落实。”在知识经济端倪日现的今天，大学已经由社会的边缘走到了社会的中心，高等教育有着良好的发展机遇．同时也面临着严峻的挑战。高等学校要以科学发展观为指导，明确使命，科学定位，统筹兼顾好发展过程中的各种利益关系，努力实现科学发展、和谐发展。
1.坚持科学发展的理念
发展是科学发展观的第一要义。胡锦涛同志指出：“科学发展观，是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了发展这个主题就没有意义了。”高等学校贯彻落实科学发展观，必须把加快学校发展作为办学治校的第一要务，离开了发展，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人、办人民群众满意的高等教育就无从谈起。一是增强发展意识。紧紧抓住发展的第一要务。明确学校在未来经济社会发展和整个高等教育系统中的地位，找准学校的发展方向，科学制定学校发展战略规划，以规划来统一意志、凝聚人心，并按照规划的要求，制定保障落实措施，分解任务目标，整体推进，分步实施，把规划确定的目标落到实处。二是增强机遇意识。善于审时度势，以战略的眼光观察和思考问题，深刻认识时代发展的要求，把握高等教育发展的历史趋势，努力从国内外形势变化中发现机遇、捕捉机遇、把握机遇，不断提高捕捉机遇的本领，使学校在抢抓机遇中形成优势，在把握机遇中加快发展。三是增强改革创新意识。勇于打破不利于发展的陈规陋习，突破不利于发展的传统思维。不断创新发展模式、发展观念，破解发展难题，使思想认识、工作思路、工作作风等方面适应新形势、新任务、新发展的要求，以改革创新推动学校不断发展。
2.坚持和谐发展的理念
全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。高等学校必须以科学发展观为指导，按照社会主义和谐社会的特征要求，大力营造民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处的良好氛围，促进学校全面、协调、可持续发展。一是加强体制机制和政策制度体系建设。理顺内部管理体制和运行机制，建立校、院(系)两级管理体制，推动院(系)实体化运转，实现院(系)办学责、权、利的有机统一；建立健全教学、科研、学生管理、研究生教育等政策制度体系，实现制度理事、制度管人，做到规章制度面前人人平等。二是加强民主政治建设。贯彻落实民主集中制原则，在领导班子内部营造融洽舒心、合作干事的环境；坚持党的群众路线，拓宽与师生沟通交流的有效渠道。切实帮助师生解决困难和问题；充分发挥教代会、学术委员会、民主党派和群团组织的作用。支持教职工参政议政，维护合法权益；坚持校务、院(系)务公开。把师生的知情权、参与权、监督权落到实处。三是加强校园文化建设。培育、熔铸大学精神，构建以校训、校风、教风、学风等为主体的学校核心价值理念，使之成为师生员工自觉的价值追求；全面加强学校精神文化、制度文化、学术文化、环境文化和行为文化建设。营造宽松和谐的文化氛围。
坚持以师生为本的管理理念
以人为本是科学发展观的本质与核心，它要求人类的一切活动都要以满足人的需要为出发点，以实现人的全面发展为目的。人是教育的主体，教育的目的是更好地实现人的自身价值。高等学校贯彻以人为本的教育管理理念，就要以教师和学生的发展为核心，把广大师生的切身利益放在首位，不断满足广大师生发展的需求，为师生创造良好的发展条件和空间，努力实现教师和学生的全面发展。
1.坚持教育以育人为本，以学生为主体的理念
学生是学校的主体，是学校存在的前提条件和发展基础，没有学生就没有教育，也就没有学校。一所学校的办学水平、办学质量如何，最终也要通过培养的学生来体现。因此，高等学校必须进一步强化学生的主体地位，切实担负起育人责任，以真挚无私的爱帮助学生成长成才。温家宝总理指出：“没有对孩子的爱，就没有教育。”学校教职工要自觉树立“大爱”理念，全心全意为学生提供优质教学、科研、生活、就业等各项服务，通过实施领导与学生座谈、学生接待日、辅导员现场办公等制度，加强与学生的沟通交流，解决学生的思想问题和实际问题，为学生的成长成才提供宽松、宽容的环境，培养充满爱心与责任的大爱育人氛围。促进学生的全面发展。但是，以育人为本、以学生为主体并不意味着一切围绕学生转，一切以学生的意志为转移，只讲服务、不讲教育和管理。学校对学生的爱，不能是娇惯放纵、袒护溺爱，而应当是一种严肃的爱、严格要求的爱，“爱”要通过“严”来体现。教职工要做到严慈并举，对学生既有严格要求、严格管理，又有慈爱之心、慈爱之举，一切为了学生，一切服务于学生，将教育引导和关心服务学生贯穿于学生学习生活的全过程，努力把学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2.坚持办学以人才为本、以教师为主体的理念
“大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。”一所大学可以因大师之至而兴，可以因大师之去而衰．故大学之争实为大师之争。高等学校的发展靠人才，实现可持续发展更需要人才，人才问题是学校一切问题的核心。胡锦涛同志在全国人才工作会议上指出：“树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。”教育大计，教师为本。高等学校办学以人才为本，必须坚持教师的主体地位。树立人才存在于教师之中、人人都可以成才的科学人才观。把所有的教师都看作人才，以人才的标准来对待，积极帮助
教师全面发展。要始终把教师的切身利益放在学校工作的重要位置，拓展教师参与管理、表达意愿的渠道，保障教师的合法权益，充分调动教师的积极性。大力营造尊师重教的校园氛围，帮助教师解决实际困难，切实为教师的教学、科研、学习和生活创造条件、搞好服务。关心教师的成长进步，鼓励和支持教师进修培训，为教师科研立项、成果转化、国际合作、参加高层次学术会议等提供政策支持，促进教师个体的发展与学校的整体发展和谐统一，教师个人功能的发挥与学校整体功能的发挥有机结合，教师自身目标的实现与学校整体目标的实现相互促进，充分激发教师的潜能，促进教师队伍的可持续发展。
坚持质量第一的教育理念
质量是高等教育的生命线，是科学发展观的内在要求。教育部部长周济强调：“‘十一五’期间，高等教育要切实把重点放在提高质量上，特别要努力提高学生的创新精神和实践能力，培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才。”这就要求高等学校牢固树立质量第一的教育理念，把质量摆在更加突出的位置，着力造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
1.坚持德育为先的理念
“德者，才之帅也。”道德品质是一个人的灵魂，是大学生成才必备的素质。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育、教学的全过程”。新时期的德育工作，要围绕大学生学习、探索、交友、恋爱、竞争、追求的时代特点，把着力点放到切实增强教育的针对性、实效性和吸引力、感染力上。一是确立学生第一的理念。坚持面向所有学生，从学生实际出发。尊重、理解、关爱每一位学生，把学生的现实状况、精神需求和价值目标作为思想政治教育的基本依据，把学生面临的实际问题和种种困惑作为思想政治教育的切入点和结合点，使学生真正成为学校思想政治教育的价值主体，增强教育的针对性和实效性。二是确立以生为主的理念。唤醒学生的主体意识，激发学生的主体热情，调动学生的主体积极性，实现由他向自我教育的转变；加强与学生的接触和了解。增进与学生的沟通和交流，启发学生的理性自觉，实现由强制向自觉的转变；深入研究学生思想道德形成和发展的规律以及思想政治教育自身的规律，提高两个规律之间的同构度，有的放矢、循序渐进、生动活泼、富有成效地开展思想政治教育，实现由外化向内化的转变。
2.坚持全面发展的理念
促进人的全面发展是社会主义的本质要求，也是社会主义所追求的基。本价值目标。马克思主义认为，人的全面发展是社会中的每个人都需要全面发展和发展人的一切属性，包括人的体力与智力的协调发展、社会素质和能力素质的全面发展以及人的个性的自由发展。要实现人的全面发展。就要使人在德智体美诸方面受到良好的培养和教育，使每个人的聪明才智尽可能地得到充分发挥，每个人都成为可以从事各种劳动的全面发展的个人。大学生的全面发展，是大学生能力的充分发挥、个性的自由发展、素质的全面提高的和谐统一。高等学校一是要加强学生的理想信念教育、爱国主义教育和公民道德教育，广泛开展社会主义核心价值体系内容的宣传教育，提高学生的思想政治素质。二是要按照上级教育部门的有关要求，端正办学思想，规范办学行为，加大教学投入，改善办学条件，创新办学思路。大力实施本科教学质量与教学改革工程，促进教育教学和人才培养质量的稳步提高。二是要大力推进素质教育。在学生中广泛开展美育教育、艺术教育、“阳光体育”、社会实践等活动，积极实施大学生学习竞赛、科研训练计划、创业设计大赛，不断提高学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和实践动手能力，促进学生德智体美的全面和谐发展。
坚持特色强校的办学理念
科学发展观要求高等学校实现规模、结构、质量和效益相协调。鲜明的办学特色是学校的标志，学校的生命，学校的立校、强校之本。质量和效益需要特色为支撑，没有特色就无质量和效益可言。在高等教育飞速发展的今天，高等学校只有有所侧重、有所依托、形成优势、凸显特色，才能在激烈的竞争中立稳脚跟，占据主动，赢得发展，进而为建设创新型国家、构建社会主义和谐社会作出新的贡献。
1.坚持优势特色学科优先发展的理念
学科建设是学校各项工作的龙头。优势特色学科是学校在长期办学过程中形成的历史积淀和宝贵财富，是学校办学思想和创新理念的折射。是学校的生命和优势之所在。国内外高水平大学的办学经验表明，任何一所高校的学科建设都不可能成为全能冠军，但可以成为单项冠军或多项冠军；堪称世界一流的大学也不是任何学科都是世界一流，往往只能是某些优势特色学科领域处于世界的前沿。高等学校尤其是地方性高校或行业类院校的学科建设。绝不能贪大求全、盲目攀比，而要有所为有所不为，坚持优势特色学科优先发展的理念，实施优势特色学科突破带动战略。要找准方向，发挥优势，做强特色，集中有限的资源加快优势特色学科建设步伐。努力争做全省的、全国的乃至冲击世界的“单项冠军”，在国内外占据某一领域的领先地位，并在此基础上不断拓展优势，形成新的特色，进而推动多学科的协调发展。特别是对于长期面向地矿、农林等行业办学的高校，一些传统的优势特色学科正是学校的亮点和潜力所在。也是最有希望拿单项冠军的突破口，因此非但不能削弱，反而应该进一步加强，让这些学科先走一步，走快一点，积累经验，探索路子，从而带动整个学校及各学科的全面发展、协调发展。
2.坚持服务地方经济社会和行业的理念
高等学校能否办出特色，并依靠特色强校，最终取决于高等学校的人才培养、科学研究能否与地方经济社会和行业的发展紧密联系，能够得到社会的认可。因此，高等学校办学必须体现时代发展的要求。体现行业发展的要求，体现地方经济社会发展的要求，把服务地方经济社会发展、支持行业建设作为肩负的重要历史使命。一是体现时代的要求。高等学校要保持一定的招生规模，满足人民群众接受高等教育的需求，着力提升教育质量和人力资源开发水平。同时要发挥自身优势，着力提高科技开发和创新能力，不断适应建设创新型国家的迫切需要。二是体现行业发展的要求。根据服务面向，把学校的人才、技术、智力要素与企业的资金、设备要素结合起来，与企业共建实验室、工程中心、博士后工作站、科技攻关联盟等研究机构，形成良好的校企合作机制，促进行业的快速发展。三是体现地方经济社会发展的要求。不同地区的经济与社会发展，对人才、技术的需求各不相同，高等学校要找到地方经济社会发展与学校办学目标的契合点，把人才培养、科学研究、社会服务、学科专业建设与国家和区域转变经济增长方式、调整优化产业结构紧密结合起来，与建设资源节约型、环境友好型社会紧密结合起来，在培养一流人才、创造一流科研成果、为社会提供一流服务中实现自身新的发展。
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