国务院《深化考试招生制度改革实施意见》注重发展机会公平，强化学生的自主选择性，为学生个体的全面发展创造了机会，更为学校全面深化新课程改革、推进素质教育指明了新的方向。虽然当前内蒙古自治区并没有成为新高考试点省区，在全国来说，内蒙古实施高中新课改的时间也比较短，积累的经验比较有限，但这并不意味著高中教育者不能有所作为。
赤峰二中在长期的办学实践中，始终坚持“以学生的健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，创新育人理念，注重内涵发展，关注学生心灵成长，致力于通过课程改革打造一所特色多样发展的优质高中。
在我看来，面对新高考的要求，目前学校的发展还存在以下问题：
一是评价体系缺失。在应试教育的背景下，由于缺乏科学的评价体系，分数和升学率仍然是衡量学校的唯一标准。实际上，不同学校、不同生源，应该有不同的评价标准。无论评价学校还是学生，都应该看在原有的基础上有多大的进步，而不应简单地看绝对分数，但科学的评价体系在短时间内很难建立。二是家长和整个社会的理念难以在短时间内改变。我们这个地区，学生的压力很大一部分来自家长，他们望子成龙、望女成凤心切，把成功狭隘定义为考分，或把自己未曾实现的梦想全部寄托在孩子身上。各级政府和教育行政部门评价学校用简单的分数、升学率甚至高考状元等指标，这种评价方式也很难与新高考对接。
2017年全面推进新高考，留给我们的时间并不多。我认为，高中学校应该在以下几个方面做好准备。
首先，克服课程无层次、过程无评价的现象，适时调整学校的课程规划，进一步明确教学与考试内容要求，根据学校实际建设课程。开齐国家规定课程，完善与开发校本课程，实行学分制管理。我们应尽最大所能丰富学生的在校生活，搭建校园大舞台。
其次，根据办学定位和学生情况，为不同兴趣和潜力的学生提供不同的课程学习经历。一方面，学生自主选择学习，关注社会实践体验和研究性学习经历。利用地域优势充分调动各类社会资源、市场资源参与学校管理和建设，让高校、科研单位、企业、社会场馆等为学生丰富学习实践经历、提升综合素养提供有力支撑。另一方面，开设大学先修课程，让那些学有余力的学生不耽误发展。综合整体考虑自主招生、特长生的培养。
再其次，建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。开发中学生全面综合素质评价系统，做到容易评、客观公正，大学容易使用，为大学综合选拔人才提供便利。
新高考方案启示我们，教师不仅要成为学科教师，更要成为学生的发展导师。这就意味着教师对学生的学习和职业生涯发展指导都不可偏废。
具体来说，对学生的指导可以分为四个方面：
一是提供自主努力目标，增强学生的参与意识与自主学习动机，变接受型被动学习为探索型、发现型主动学习。二是创设主动探索空间，促成学生自主参与学习，努力构建学生全员全程积极、有效参与优质、高效的课堂教学。三是着力学法指导，提高学生自主参与的能力，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，提高学习质量，真正成为学习的主人。四是在学法指导中不失时机地渗透生涯规划指导。
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