总结提升”四个环节。学校一位数学教师在合肥市开展“寻找好课”系列活动时，把她执教的《轴对称图形》的教学设计上传到了博客中，广泛征求意见。教师间彼此交流、鼓励、探讨、碰撞，是那样的直接、真诚而不设防。这位教师吸取大家精华，多次修正教学设计，再进行反复磨课，最终获得合肥市数学优质课二等奖的好成绩。
另一位语文教师在将执教的“最后的姿势”一课的教学设计和教学实录上传到教育博客后，得到了网上众多专家的点评。在网上研讨中，她写了《对文本解读的思考》《“以教带学”和“以教代学”》等教学反思性文章，对执教《最后的姿势》一文进行了多角度的深度教学反思。一石激起千层浪，她所撰写的教学反思，引起了团队成员就语文课堂教学中教学目标的定位、文本主题的解读方法等进行激烈争鸣。
三、问题求助解困惑
问题求助主要是在QQ群组中完成，大家平时在教育教学上遇到不会的或不明白的问题，想及时得到解决，便可随手敲几个字在QQ群中，很快就会得到多方的回应和帮助。一次，一位青年教师要进行班队会展演，因为以前没有组织过这样的活动，感到非常茫然。她通过QQ群向大家请教，同事们你一言我一语，很快，这位青年教师有了思路，在学校主题班队会展示上，她设计的主题班队会受到与会教师的一致好评。
四、专题讨论效果实
每月的第一周，各个教研组都会分别指定一名教师，在自己的博客中抛出一个教育教学的困惑小问题，本组内教师在本月必须积极参与回复交流，其他组员也鼓励参与。本学期教研组共抛出45个讨论话题，回复达416人次，交流字数达68670字。学校把此项活动与教师远程培训活动有机结合，有价值或讨论未果的，进行网上转载，在更广的区域内交流探讨，甚至邀请专家引领，继续研究，直至大家满意。
五、观摩诊断找不足
学校经常组织教师观看于永正、黄爱华、张齐华等名家大师的优质课或讲座，学习名师优秀的教学方法，博众家之长为教师所用。教研组还将教研评课进行回放，进行微格教学，发现问题，寻找不足，形成诊断意见，及时修正完善。
六、资源展示享精彩
教师把优秀教学设计、教学案例等上传到校园网，便于教师学习交流。另外，教师还在博客中转载和推荐好文章等。大家共同分享丰富的教育教学资源。学校语文组自去年就尝试了学生优秀作文资源共享。要求语文教师在平时的教学过程中，注意发现学生佳作，及时以电子稿形式上传到博客中和学校网站学生作品专栏，校领导专门为作文选撰写卷首语，师生和家长共同分享精彩。
七、自我研修提素养
从本学期开始，学校开展了“同读一本书，共享读书乐”活动。各教研组在征求本组内教师意见的基础上，语文组集体读《班主任工作漫谈》一书，数学组读《吴正宪与小学数学》，英语组和综合组读的是《给教师的建议》，教研组长分别网上订购，人手一册。规定每周至少要阅读的页数，每周教研组活动抽选2位教师参加现场交流，每月每位教师至少上传一篇读书心得，月末每组各确定一名教师在全校教师大会上交流。
通过一学年的网络教研，我校多位教师在省、市级电教作品评优、优质课竞赛中获奖；两位教师荣获“合肥市学科带头人”称号。
成绩已属过去，面对未来，我们将继续扎实开展好网络教研，创新教研形式，力求实效，再创佳绩。
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