方案，经行办会议讨论通过后方可实施。否则，令出多门，教师难以适从。甚至条线和级部之间产生冲突与矛盾，影响学校工作与事业发展。
为保证“条块结合”管理模式的管理效果，校长室对各条线、各级部的职责必须十分明确、分工必须十分具体、工作标准必须十分清楚、工作要求必须十分严格，将学校的工作与管理人力资源高度整合，“人人有事干，事事有人干”，形成纵横交错的立体管理网络，覆盖学校时空，不留空白，不留盲区，避免部门与部门之间、级部与级部之间、条线与级部之间或“都管”交叉重叠，或“都不管”形成真空的管理弊端。
为增强“条块结合”管理模式的管理效能，最大限度地挖掘管理人员的潜力，调动其工作积极性，激发其创造性、主动性与工作热情，学校还有必要建立配套的详细的考核奖惩制度。条线的部门工作人员、级部的管理人员要接受校长室的工作考核，并在教职工代表大会上述职，接受代表测评。健全“能者上，平者让、庸者下”的学校用人机制。考核尤其注重在学校举行全局性重大活动时，级部与条线、条线内部各部门、各级部之间的配合与协同情况。对团队意识差，胸无全局，只顾本部门本级部利益而影响学校工作的部门负责人和级部主任，追究其责任，调整其岗位，甚至降级任用，直至解聘。
每一个问题都有一百种解决办法，同样，每一个学校都有一百种管理模式。最适合的就是最好的。每一种管理模式都受时空的限制，只有变化才是唯一不变的。因此，学校管理必须与时俱进，不断创新，不断改革，不断完善。如皋市外国语学校“条块结合”的管理模式是在借鉴管理理论、传统精华、成功案例以及深入实践的基础上逐步形成的管理方法，它还需要在较长期的生动鲜活的学校管理实践中更加完善，使这种管理模式更加丰满、更富内涵、更具实效。
【责任编辑 孙晓雯】
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