【摘 要】教师可以通过非连续文本阅读的习题讲评课，摸索出一套可操作的方法，以教师的讲带动学生的学，让学生从“学会阅读”到“从阅读中学习”。通过讲审题要旨，讲联系文本，再到讲答案赋分，从而让学生从懵懂到规范，从读懂文章到明考点会做题。
【关键词】审题要旨;检索内容;整合答案
“结合材料简要分析”是非连续性文本阅读的常见题目。笔者在实践中摸索出了一种讲评非连续性文本阅读的方法：审读题干内容，明确指向;理清思路，划定区间 ;检索内容，提炼、整合答案。
一、讲审题要旨
很多学生不能答好题目是因为没有仔细审题。审题的要旨是以题目中的词语作为语义单位进行理解，因为题目中的每一个词语都有一定存在理由，必须认真对待。例如2019年全国1卷第6题：“请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因”，学生错误地理解为“修复档案文件的原因”。所以，必须提醒学生审题。在这一环节笔者采用细读、通读两种办法。
细读是注意题目中的每一个词语，通读是审读题目之后再将原文通读一遍并比对圈画范围。比对2019全国2卷：“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析”，注意关键词“今天的中国桥梁”“国人的自信心”。从材料三：“毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，年代已经比较久远。文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。”联系材料二中提到的温度和湿度对纸张寿命的影响，可知温热多雨的气候也是档案文件受损的重要原因。从质地看，文件纸张为破布浆机制纸，且纸张严重酸化，“酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出“档案材料书写所用墨水方面，档案材料书写材料为酸性烟黑墨水，加快了纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降。
例如2019全国2卷试题中：“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。”材料一：武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成续，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。……同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此，这个工程也将是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。
材料二：港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一，对于这座目前世世界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后，都是一组组沉甸甸数据的支撑，截至通车前夕，港珠澳大桥共完成项目创新工法31项、创新软件13项、创新装备31项，创新产品3项，申请专利454项，7项创世界之最，整体设计和关键技术全部自主研发。……
以上材料分别介绍了开辟了我国桥梁建设事业新历史的武汉长江大桥兴建的意义，兴建港珠澳大桥岛隧工程智能建造平台。据此可知，本题的答题区间集中在材料一和材料二，作答时对两则材料中的相关信息进行整合即可，同时从武汉长江大桥到港珠澳大桥也可看出，我国科技实力和创新能力有逐渐增强。
二、划定区间、检索答案
很多学生在划定区间方面做不够，例如2019年福建省质检：“你是否赞成将体现体细胞克隆猴用于实验？请表明你的态度，并结合材料说明理由”。本题审题难度不大，重要的是划定区间。材料一中“体细胞克隆猴的成功培育，对人类非常重要”“孙强说：‘没有克隆猴，就很难建立模拟人类疾病的动物模型，很多疾病的研究就无法顺利且有效开展’”。明确对象主语是克隆猴，两个部分主语有重复，承前省略主语，整合为“克隆猴有助于建立模拟人类疾病的动物模型，有利于研究很多疾病”。
材料三中的“当前药物研发通用的动物模型是小鼠，由于小鼠与人类相差较大，这使得诸如阿尔茨海默病、自闭病等脑疾病以及免疫缺陷、肿瘤、代谢疾病等不能得到有效治疗。而体细胞克隆猴的诞生，可以创建基于猴子的疾病模型，这将有效缩短药物研发周期，提高药物研发成功率进而使上述疾病有望得到有效治疗”。整合答案：體细胞克隆猴的诞生，可以创建基于猴子的疾病模型，将有效缩短药物研发周期，提高成功率，有效治疗自闭症等许多疾病。
非连续性文本阅读的重点是能从多元材料中快速检索获取信息、分析信息和评价信息，侧重考查对文中信息的科学性、严谨性和逻辑性的比对分析。
三、方法总结
第一步审清题干内容，明确答题方向。要特别注意题干中限制范围、时间、空间、条件等方面的词句，把握题干提示的陈述对象（事件、问题等）以及指向的文本段落，这些细节信息可以让我们明确答题的思维方向。
第二步，找相关信息，巧妙概括。回归原文，仔细检索相关信息要点，在这一步中要注意文本信息的获取，结合题干要求提取相关信息要点进行概括。
第三步，遵循原则，精细加工。在筛选到相关信息后，要想组织规范出规范的答案，还需遵循以下的原则：（1）明确主语，提取信息要点不能重复，要注意合并同类项;（2）答案在表述时尽量利用文中关键句，但不可直接摘抄，要注意提炼转述;（3）根据题目赋分，合理分条作答，比如赋分为6分，一般答案要点有3个。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[s].北京：人民教育出版社.2018.
作者简介：刘晓欣（1985-）女，汉族，吉林农安人，本科，高中语文教师，中教二级，研究方向：课堂教学。
相关热词搜索： 连续性 瓶颈 文本 突破 阅读