报告》，杨荫浏先生也对民族音乐实地调查理论及方法进行了分析论述，并从民族音乐实地调查的目的任务、内容形式上分类，实地考察工作加以深入开展，音乐采集、整理范围也加以扩大。1964年，中国音乐学院成立，开设了“亚非拉音乐”专业，受当时政治环境所限，很难有真正的实地考察。但这一时期的实地考察工作已不只局限于汉族音乐“五大类”，逐步扩展到了少数民族地区和边缘地区；中国学者逐渐转向对音乐学自身建设的关注，并逐渐意识到与“音乐声”相关的某些人文背景的重要；同时中国学者已把视野扩展到了整个“东方”和所谓“亚非拉”地区，体系性的学术架构在这一阶段已初步建立。20世纪80年代之后中国学者接受民族音乐学“田野作业”的核心思想，强调“科学田野考察”的重要性，并开始触及“局内人”与“局外人”关系等这一领域的诸多核心问题。民族音乐志学的研究和民族音乐志的修纂、文化地理学性质的研究以及文化史性质的研究等多学科理论的构建，使得这一时期民族音乐学研究更为深入、更为广阔。
3中国民族音乐学逐步与国际学术接轨，同时也逐步适应中国国情的变化，“中国经验”是民族音乐学在中国发展不可回避的问题。中国民族音乐学虽萌生于20世纪20年代，但由于当时国际、国内政治变化等种种原因，中国民族音乐迟迟才与国际学术界接轨。面对“欧洲中心论”以及中国丰富而珍贵的民族民间音乐宝库，我们的先辈不断探索要走出一条适合中国国情的道路，而不是一味地照搬与借鉴。
写到这里，笔者想阐述一下对民族音乐学在中国的几点思考：
1民族音乐学对音乐表演、音乐教育、音乐创作的指导性作用，是大家一直都關注的地方。我们如何针对不同身份的人群，进行普及民族音乐学呢？“术业有专攻”，由于现代音乐学院以及普通学院分科过于精细，使得其相关知识不能相互联系，如何打破这种局面？在拜读先辈们文章中，我想可以从民族音乐学之一学科入手。
2民族音乐学在中国之始“欲借西学之力兴我民族之乐”，近百年的思考，我们也在探索用“中学之力兴我民族及非我民族之乐”。然如今我们在音乐学院学习中，仍沿用五线谱、大小调系统等西方之理论体系构架我们的音乐世界，我们大部分学生却对中国之传统音乐体系知之甚少，中学之理论体系化还要我辈继续努力。
3英美“新民族音乐学”兴起，我们的舞台艺术已悄悄开始接受“新民族音乐学”的发展。在理论上我们该如何把握？
4怎样避免民族音乐学发展过程中“去音乐化”？怎样在国民音乐普及教育中消除和克服“欧洲中心论”？等问题，还亟须我们进一步学习与探索。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，漫漫中国民族音乐学之路，先辈们用自己的毕生心血，铺就前行的道路，后辈仍须努力前行。
[参 考 文 献＼]
＼[1＼]沈洽.民族音乐学在中国＼[J＼].中国音乐学，1996（03）：5—22.
[2]杜亚雄.民族音乐学概论＼[M＼].上海：上海音乐学院出版社，2011.
[3]伍国栋.民族音乐学视野中的传统音乐＼[M＼].上海：上海音乐出版社，2002.
＼[4＼] 周青青，郑祖襄.音乐学的历史与现状＼[M＼].北京：人民音乐出版社，2003.
＼[5＼] 贾抒冰.20世纪80年代以来英美“新音乐学”发展综论＼[J＼].中央音乐学院学报，2010（02）.
（责任编辑：张洪全）
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