求学五境

21世纪是一个信息化、全球化的知识时代，社会的深刻变化以惊人的速度改变着人们的学习、工作、交往和生活的方式，并对人们的发展提出了严峻的挑战，这些变化对学生应具备的知识和技能提出了更高的要求。作为21世纪核心科目的英语，其技能要求当然也显得越来越高。

第一种境界：该学

大到国际政治会议交际语言、国际学术会议材料、国际时世报道；小到个人求学发展、求职资历、文摘報纸的阅读、高新产品的说明、影视及人物的欣赏……英语和我们的生活息息相关，它几乎涉及我们生活的方方面面，是时代的发展对英语学习提出了更高的要求，因此，英语要学，还要学好。在这种认知背景下的英语学习者，态度比较端正，学习比较认真，最初的成绩也比较好，这就要学生一直要保持乐观的心态、能经常得到教师的欣赏、有较强的自信心和始终如一的学习态度。

第二种境界：想学

一个精通英语的人，以演讲、广播、故事、小说、诗歌、散文、幽默等任意一种形式，深深地打动了学习者的心。那么，这个印象将会长久地驻留在学习者的心中，并且会形成一种强烈的感召力，使学习者强烈地渴望靠近和达到这个境界——想学，并且要学好。这个时期的学习者有充足的精力、明确的目的、积极的进取精神，渴望获得成功的感受。这个时期大概就是高一刚刚入学的时候。学生刚进入高中学习的新环境，他们很容易被老师精湛的讲解、流利的口语、广博的知识面、精彩的影视介绍所吸引或是随口吟唱的英文金曲而打动，他们对英语学习的兴趣就会大增，从而主动克服困难，树立信心，寻求学习和提高的方法和途径。因此，激发高一新生的英语学习兴趣非常重要，它主要应是一种“魅力感染法”，使学生由被动地“要我学”变成积极主动地“我要学”。如果有这样一个成功的开端，那么，往后的学习一定如顺水行舟，日行千里，进而“导致一个人价值体系的重塑，行为方式变得更有效率，更便捷，更合乎社会要求”。

第三种境界：会学

“教”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“学”，由“懂”到“会”需要“习”，而由“会”到“通”则离不开“悟”。

充分利用教材进行学法指导。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学，主要可概括为以下几点：（1）归纳指导法；（2）对比指导法；（3）解答说理法；（4）启迪思维法；（5）讨论活动法。

第四种境界：活学

活学活用是学习的较高境界，也是我们人类生活的较高目标。赵普“半部论语治天下”，诸葛亮以一空城迷惑司马懿数十万大军，都是活学活用的典范。我们生活的世界变化太快，这个变化的世界也要求我们能够活学活用所学知识和已有的技能。“名师出高徒”，灵活多变的教法，不拘一格的形式，才有利于培养学生应变的才能。

第五种境界：乐学

英国诗人、戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”只有有效地读书，才能让你长智慧，才能让你感到快乐。

在这个网络发达的时代里，我们教师必须每天都要读一点书，调整工作和生活状态，振作自己，努力挖掘自己的潜力。我们也要教会学生，按照自己的选择，通过学习和读书来塑造自己的工作和生活，让每一天都成为代表作。学会读书，享受学习。学习是快乐的，快乐来自学习的收获。上下几千年，纵横数万里，我们透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。

教师要以理想为光。理想是人生的希望。教育理想闪耀着道德智慧的人性光辉、奋斗执著的精神力量、改革创新的时代意志，这是我们教育者的不懈追求。

（作者单位 河北省香河县第一中学）