学前盲兼有其他残疾儿童的个案实验研究

总结经验，修正下次训练的计划。

5.3 教师要有极大的爱心、信心、耐心、恒心和高度的责任感。

在多重残疾儿童的教学中，教师一定要有爱心、耐心、恒心。因为他们是特殊学生中的特殊生，他们的生理、心理都有所扭曲，教学中出现的情况是很难猜想的。因此，教师要拥有爱心、耐心、恒心，这是对多重残疾儿童教学的前提与基础。

5.4 注意个体差异以及持之以恒

每一个儿童致残原因、致残部位与程度、视力残疾状况等诸方面因素都不尽相同。在训练之前，必须对每一个儿童进行科学的、全面的评估与诊断，以制定切合实际、符合其本人需要的训练方案。训练要做到经常性、系统性；通过长期训练，逐步积累效果。

5.5 适当的激励措施

对多重残疾学生的点滴进步及时表扬，且表扬必须是具体的，如身体语言（抚摩、拥抱）或物质奖励等激励方式，让学生在被爱、被关心、被重视之中学习、生活，以便建立良好的师生情。

参考文献

[1]彭霞光.多重残疾儿童的教育：视力残疾儿童的教育理论与实践[M].华夏出版社，1997：207-221.

[2]牧之.盲童教育概论[M].北京盲人出版社，1981.

[3]朴永馨.特殊教育学[M].福建教育出版社，1995.

[4]朴永馨.缺陷儿童心理[M].科学出版社，1987.

[5]沈家英，陈云英，彭霞光.视觉障碍儿童的心理与教育[M].华夏出版社，1993.

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