寓教于乐，让小学生在数学教学中接受品德教育

总结出来的，学生通过思索回答，自然明白这些题目实际上都是对身边生产活动、日常生活活动量化规律的总结和概括。表面上是事物之间数量的变化，实际上也体现出事物由小到大、由量变到质变的变化规律。

2.在观察图形与指导学生计算中渗透联系的观点

小学数学教材中的许多内容，渗透着联系的辩证思想。在教学过程中，教师可以随时总结，让学生充分认识到联系在数学中是普遍存在的。比如，在介绍完加、减、乘、除法之后，可以引导学生将同一个乘法题目改变为加法、减法、除法题目。例如：5+3=5-（-3），5×3=5÷等，在此基础上，学生一定会发现加、减、乘、除法之间的联系，从而形象地感知事物之间联系和变化的特点。

综上所述，在小学数学教学中进行思想品德教育，不仅完全可行，而且是行之有效的。思想品德教育不仅能让学生从小受到良好的道德教化，更為他们树立正确世界观打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾红英.谈小学数学课堂互动教学[J].教育教学论坛，2012（9）.

[2]居士芳.新课标背景下小学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）.

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