2012年小学素质教育自评报告
在大力推进素质教育、不断规范办学行为的今天，为了建立实施素质教育的长效机制，我校对照《XX县普通小学素质教育督导评价评分表》，汇报如下：
一、学校概况与自评情况
XX县明达双语小学创建于1997年9月，系苏北唯一的省级民办实验小学。学校占地面积30000㎡，校舍面积25911㎡，建有多媒体教室、实验室、仪器室、信息技术教室、图书室、学生宿舍、学生食堂等教学服务设施。学校现有学生3101名，56个教学班，教职工196人。共有市学科带头人3人，市教学能手5人，县学科带头人、教学能手、教坛新秀15人。
近几年来，学校先后获得江苏省“实验小学”、“平安校园”、“绿色学校”、“现代化合格学校”、“巾帼文明岗”；盐城市“模范学校”、“百佳校园”、“教育管理规范化学校”、“德育先进学校”、“A级学校食堂”；XX县“规范化管理先进学校”、“优秀民办教育机构”、“教育质量先进集体”等一系列殊荣。
学校始终把“办人民满意学校”作为工作目标，在发展过程中逐步确立了“忠诚勤和”的校训和“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，沿着“质量建校，特色兴校”的办学目标前进，逐步形成了“律己爱生、求实创新”的教风和“健康明理、乐学善思”的学风。
根据县局的统一部署，我校素质教育督导考核自评工作分三步进行：第一步是召开了校行政会和全体教职员工会议，全面传达了县中小学素质教育督导评估工作精神，成立了由校长任组长的评估领导小组，并对本校的评估工作进行了全面的部署。第二步是根据工作需要，成立了由部分领导和教职工代表参加的8人组成的自评工作小组。用三天的时间分项进行资料的采集和归类。第三步是组织评委对照评估标准进行自评打分。我校对照《XX县普通小学素质教育督导评价评分表》，自评得分为147分。
二、实施素质教育的规划、进展及整改情况
1.工作目标
认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，坚持“依法治校，素质立校”的办学思想，联系我校教育教学实际，制定了学校年度实施素质教育工作目标如下：
（1）进一步建立健全学校各项管理制度。做到措施得力，方法得当，责任明确。
（2）强化教师队伍建设，努力建设一支思想觉悟高、业务素质好的教师队伍，全面提高教师素质。
（3）严格执行国家课程计划，严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，全面提高教学质量。
（4）严格执行“五个严格”，控制学生在校集中教学活动时间，确保学生每天1小时运动，严格控制学生作业量，规范考试和招生管理。
（5）以学生为主体，培养学生文明守纪，自强、自立、自主，积极向上的习惯，全面提高学生的综合素质。
（6）积极推进学校特色教育。
2．工作重点
(1)牢固树立人才强校意识，加强教师队伍建设。采取各种有效手段着力优化教师队伍，尤其是班主任队伍和青年骨干教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。
(2)开展有效教学研究，重点抓好备课、上课、作业设计、辅导等环节，全面提高学校教学质量。
（3）加强学校特色建设，要在现有基础上加大力度，扩展项目，为更多的学生提供发展平台，努力形成“人人参与特色教育，事事体现教育特色”的氛围。
3.实施情况
（1）规范办学行为 实施素质教育
严格执行省教育厅的“五个严格”，严格执行国家课程计划，保证小学生每天在校时间不超过6小时，每天体育运动不少于1小时，每天睡眠不少于10小时。严格控制学生作业量。严格规范考试和招生管理。
（2）加强队伍建设 提高教师素质
加强班主任队伍建设。政教处有计划地指导青年班主任做好班级的日常管理工作，明确工作职责，努力做到“四落实”，即班风建设落实，班干部建设落实，常规工作落实，班队活动落实。
加强骨干教师队伍建设。通过校外名师指导、外出培训、交流等途径加强学校骨干教师的培养，力争出人才、出成果。
加强青年教师队伍建设。积极发挥市级学科学术带头人、教学能手、教坛新秀的辐射作用，与学校青年教师进行结对指导，通过“师徒结对”、“青蓝工程”、“一二三工程考核”等途径，切实提高青年教师的教育教学能力，促使他们个性化、专业化、多元化成长。
（3）开展有效教学 提高教学质量
健全学校教学工作管理机构，规范教学组织管理，严格按学科教学“五认真”常规要求做好教师“五认真”工作，积极探索“有效教学”的途径和方法，全面提高教学质量。
加强教学常规管理，坚持做到“五个抓”：①抓高效备课，增强课前准备的针对性；②抓高效上课，增强课堂教学的互动性；③抓高效作业，增强作业布置、批阅和评讲的时效性；④抓高效测试，增强测试的针对性；⑤抓高效自学，增强学生自主学习的自觉性。
建立健全各项考核制度，学校相关处室人员组成检查组，采用查阅相关资料、进课堂听课、抽检随堂教案和作业批改情况等方式，对教学工作进行全程监控，并对整个过程进行详细记录，及时反馈。
以课题组为抓手，全面提高科研实效。通过课题研究，提高教学水平，促进教师成长。
（4）规范基本言行，培养良好习惯
认真执行《中小学生守则》、《小学生行为规范》，深化学生养成教育。通过班级管理量化评比，有效调动了班主任和学生的积极性，学生自我管理能力和班主任的工作责任心都有了很大提高。同时充分发挥少先队、班委会等组织作用，加强班干部的选拔、培养和管理，使得各班级的班风、班级凝聚力得到加强。通过每月举行集体晨会，评选月优秀班集体、颁发流动红旗等途径，营造积极向上的氛围，全面提高学生的综合素质。
三、办学特色与成绩
我校通过积极探索、打造积淀、总结提炼，逐步形成了以下三大办学特色：一是“写字育人”特色。“端端正正写字，堂堂正正做人”是我校一以贯之的要求，“写字育人”的做法在县电视台《教育天地》栏目专题报道，写字育人经验在全县推广。二是英语口语特色。2003年，学校被盐城市教育局评定为首批“英语口语特色学校”。学校从一年级开设英语课程，三年及以上每周两节英语教学时间。每年组织一次英语圣诞节活动，参加一次盐城市组织的英语口语比赛。每学期组织一次校级英语口语比赛。学校还编写了《明达双语小学校园英语口语一百句》，师生英语会话持之以恒，英语口语交流正常运行。英语广播、英语小报、英语故事、英语课本剧等活动精彩纷呈。三是“寄宿制管理”特色，针对寄宿生多的现状和独生子女的发展需求，突出了“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”的“四自”管理理念。科学化、规范化、半军事化的管理，有效促进了孩子健康快乐成长，赢得了家长称心、孩子开心以及社会的普遍赞誉。
2012年2月，我校被县政府授于教育工作“先进集体”称号，被盐城市教育局授于“盐城市小学教育教学管理示范校”称号，2012年8月，我校被县关工委、教育局授于“关心下一代工作先进集体”称号。
三、存在问题与困难
1、由于我校的民办性质,改善基础设施和创建教育现代化均需学校自筹经费解决，可经费来源有限，势必影响素质教育实施，成为阻碍学校事业发展的瓶颈。
2、教师队伍的稳定和培养。按照县局的文件精神，在民办学校工作的公办教师将分批回流到公办学校，但在今年的事业单位定岗定编上，我校的公办教师却没有通过人事局的核准，那么，回流以后他们的岗位与工资定级将无法安排，这直接影响到教师的工作热情与工作态度。
3、学校积极推行素质教育，使每个学生全面发展，积极为上一级学校输送合格新生。但部分教师、家长并没有深刻理解素质教育的深层内涵，仍然存在着“分数第一”的观念。
4、教师的教科研意识不强，撰写论文的大多是需要评职称的教师。部分青年教师没有案例收集与论文创作。
四、今后打算
1.工作目标
（1）素质教育思想有待于进一步深化落实。
（2）进一步优化管理制度，强化管理工作的研究与实践。
（3）加强教师培养力度，尤其是班主任和青年教师队伍。
（4）对学生的行为习惯，要坚持常抓不懈，另外，要创新活动形式，提高教育成效。
（5）加强学校特色教育，全面提高学生素质，实现学校“规范+特色”、学生“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。
2.具体措施
（1）统一思想，提高认识
加强宣传力度，充分利用各种途径，组织师生认真学习各类素质教育相关文件精神，明确这些文件的内容、特点和基本要求，把握操作要求，深化全体教师的素质教育思想认识。
（2）规范管理，全面提升
学校将进一步加强管理工作的研究、实践，不断优化管理制度。管理上强调“重规范、严细节、实过程”，进一步提升管理水平。
（3）着力培养，促进发展
青年教师队伍：学校要进一步发挥骨干教师传、帮、带的积极作用，启动“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。
骨干教师队伍：学校要给他们适当加压，让他们挑起教学改革的担子。安排他们参加较高层次研修班或学术活动，让他们参加或承担县级以上教科研课题的研究；选拔有发展空间和潜能的老师加入名师工作室，在名师的带教培养下，将自己打造成具有高尚师德师风、高超教育艺术、鲜明教学风格的骨干教师，为学校的发展创造出更多的价值！
班主任队伍：对初次担任班主任的青年老师，采用正副班主任的形式，使帮扶活动开展得更到位。组织青年班主任参加心理咨询培训，争取在三至五年内对全体青年班主任进行一个轮训，使每位班主任都掌握一定的心理辅导技巧；鼓励班主任自觉学习有关学生心理辅导方面的材料，掌握一些与学生、家长沟通的知识与技巧。
（4）强化评比，提高成效
继续开展班级各项常规评比，对学生的行为习惯坚持常抓不懈；另外，针对学生乱扔垃圾等不良行为习惯，不断创新活动形式，以提高教育成效。
（5）发展特色，提高声誉
我校特色教育立足现有基础，面向未来发展，一要加大发展特色教育的力度，营造促进特色教育进一步发展的校园环境、家庭环境和社会环境氛围。二要进一步开发适应本镇发展、适合学生发展的特色教育项目，以满足使每个学生掌握2门体育技能和1门艺术特长的需要；三要在全体教师中不断强化“为学生终生发展打基础”的理念教育，并通过培训，努力使每个教师掌握一到两项辅导学生的技能特长。
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